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关于高校法学专业人才培养模式的改革与创新论

2020-12-08 14:35 浏览:

任何高校法学课程的设置与培养模式都应紧紧围绕这一人才培养目标,当代法学教育应摒弃传统的填鸭式的刻板教育模式,不忘初心,锐意进取,积极探索人才培养模式的变革。

  一、启用现代化教学方式,激发学生的学习热情,重法律基础,强专业特色,是法学专业人才培养模式改革的前提

  法学教育的基础是系统掌握法学专业基础知识,这是培养高素质法律人才的需要,为了使学生掌握法理、宪学、民学、商学、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、行政法等法学专业基础知识,教育部确立了高效法学教育的14门主干课程,以主干课程为基础,突出学科特色,全国规范内设有法学专业的本科院校由原来的5、6所增至十几所,这些院校的法学专业在保证法学教育的系统性、完整性的基础上,突出专业特色,办学特色,比如,某高校法学专业以劳动和社会保障法为专业方向,夯实劳动法与社会保障法基本知识与基本规定;又如某高校以知识产权法、刑事法为专业特色等,而专业方向的确立是避免学习盲目性的重要环节。法学基础教学模式无论如何改革,都不可能完全离开课堂教学,关键是为课堂教学输入新的形式与内容,首先,变被动学习为主动学习,这就要求教师备课程、备学生,使学生喜欢法律课程,并产生学习兴趣,这是学好法学的首要环节;其次,是使用多种教学方法,如案例导入法,案例教学法、延续教学法等,把学生带入法律学习情境之中,使之彻底“入境”并养成钻研习惯;再次,使用现代化、智慧化的教学手段,因势利导,如雨课堂让手机从“低头的工具”变成了“抬头的利器”。所谓雨课堂是清华大学在线教学办公室和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具,雨课堂能够连接师生的智能终端,将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验,教育部长陈宝生听了使用雨课堂的教学后指出:“雨课堂把线上线下的学习成果展示出来,让我听后深受感染、深受启发……”

  二、遵纪宪法和法律、公正执法观念的培养,是高校法学专业人才培养模式改革与创新的立足点

  高校法学专业培养人才,其基本立足点是既有专业知识又有健全人格的有益社会之人,这是服务社会、服务国家前提。一般说来,知悉法律知识的人都能遵纪守法,但是也不尽然,王林清作为最高人民法院的法官、法学博士,不能说他不懂法,但是,他缺少的是法律执业道德,最终制造了轰动全国的偷卷案件,践踏法律尊严,影响极其恶劣;北京大学著名刑法学家陈兴良教授发表于南方周末“我曾为法律而避嫌”一文:讲述了1998年他在海淀检察院挂职副检察长期间妻子被限制性精神病人伤害一案,案发地为海淀区,本应由海淀检察院审查起诉,但是,陈教授作为受害人的亲属为了避嫌,经上级检察院的协调,将案件移送到西城检察院审查起诉。陈教授作为法律专家,带头遵守法律,维护法律公正,堪称典范;近年来出现多起违法犯罪案件,也都是法律人所为,如杨秀清、吕西娟谋杀法院院长朱庆林案件等。设想一下,法律是全体公民应当共同遵守的行为准则,而法律人更应当带头遵守,建设法治社会,公正执法是实现依法治国重大战略措施的前提与保障,自觉遵守宪法和法律,要从现在做起,从守法做起,从公正执法做起,使法律成为为社会发展、人民安宁保驾护航得利器。上述一正两反三个案例足以说明,司法人员违法犯罪对社会的危害是巨大的;带头执行法律榜样的力量是无穷的。可见,高效法学教育人才培养的重中之重是未来执法者法律人格、公正执法意识的培养,这绝不仅是大学教学通识课的任务,也是法学教育人才培养模式改革的出发点。

  三、推进深度实践教学,是培养高素质应用型法律人才的需要,也是高等学校法学人才培养模式改革的终极目标

  基础法律知识的学习终将是运用法律分析解决各种实际问题,在高校法学人才培养中曾经陷入过“只学不用”的误区,法学教育的核心不是学法而是知法用法,即运用法律保障社会、服务人民,这一教育模式重心的改变敦促从事法学教育的老师将教学重点由单纯传授知识转移到学生实际能力的培养上来,而培养的方式也应顺应人才培养目标不断创新:这种创新模式主要表现为包括课堂实践教学、模拟式实践课程、半真实式实验课程、情景演示教学课程、全真实性实践课程在内的体系完整、层次相互衔接、逐步深化的实践课程教育体系。而保证这一实践教学体系正常运行,需要如下教学投入:

  (一)通过本校专职教师外出挂职和聘请校外专家学者、司法部门工作人员、仲裁员等来校交流,形成内外结合的实践教学队伍,这种‘走出去、请进来’的完美结合,可以促使理论与实践相互融通,有针对性地因材施教,从而提高教学的实践性。

  (二)以校内模拟法庭、法律诊所与校外实践基地为依托,打造校内外实践基地结合的实践教学平台,定期开展活动与交流,其中的法律诊所式教学方式是近几年法学教育新出现的一种实践教学模式,该课程的主要作用在于,在学生系统掌握各门法律知识、法律制度的基础上由具有实践教学经验的老师通过真实案例分析、研讨或者演练,训练学生运用各门法律实务的基本技能,时学生掌握法律咨询、调查或者收集证据、撰写法律文书、出庭等全套的法律执业需要的能力,以便学生顺利从事法律实务,为步入社会做准备。实践证明,这种新型的教学模式对于训练学生的法律技能是非常必要的。现在法律诊所式教学已经成为各大学法学本科实践教学的主要课程。

  (三)完善实践教学管理制度,增加实践教学的学分,如鼓励学生利用假期或者课余进行实习,实习单位的选择本着自愿选择与学校统一安排相结合的方式,实习之前先向学校的指导教师汇报实习计划,到了实习单位后,由实践部门的老师指导完成各项法律部工作。学生有去公安司法机关的,有去仲裁机构的,也有去律师事务所的等等,实习结束后向学校老师汇报实习收获,并撰写实践报告。法律知识的积累是一个循序渐进的过程,上述种种实践教学方式为法科生步入司法实践或者进行学术研究奠定了坚实的基础。