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《公安行政法学》实践教学改革研究

2020-12-08 14:18 浏览:

如何运用 AR、VR、AI 等教育技术手段在“公安行政法”等法学课程教学中实现法学理论讲授与公安工作实践的良好结合,如何发挥先进教学技术的优势、大幅度提升整体教学的效果等问题仍尚待探索,目前成熟的经验较少。

  1“公安行政法学”实践教学中的问题

  当前“公安行政法学”法学教育的实训课程围绕公安行政执法工作的要素展开,具体形式包括案例分析、模拟行政案件审核、模拟法庭等,这些实训方式或侧重于思维训练,或侧重于实务指导,内容安排上基本合理,但受制于传统教学方式的局限性,实践教学面临不够便捷、难以深入、不够直观等问题,教学效果并不理想。笔者通过随机发放的 100份有效问卷调查也发现,大多数学生认为本门课程教学中最需要改进的地方并不是实践环节的不足,而在于教学手段和方法的落后(占 57%)。因此,如何采用更先进的教学手段和方法以全面提升“公安行政法学”的实践教学质量,让教育技术为课程插上飞翔的翅膀,成为当务之急。在这种想法的驱动下,笔者将这门课实践教学改革的关注点放在了方兴未艾的人工智能、虚拟仿真等教育技术上,并结合课堂现实教学环境,以期取得符合建构主义等学习理论并能实现法学教学与警务实战无缝衔接的教学效果。

  2“虚”:在“虚拟环境”中提升课程的体验感、实战度

  在“虚拟环境”中:通过人工智能、虚拟仿真等方式全面提升“公安行政法学”课程的实战特色,大大弥补“公安行政法学”教学中实践能力训练和培养的不足,不仅是法学教学改革的一次创新,更是一次专业课素质教育改革的突进。这样的虚拟教学训练系统的建设具有以下几方面的优势:(1)通过运用增强现实的 AR 技术可以做到对案件现场的人、物、场所等实物的全真呈现,可以很好地训练学生演练实际行政办案环境中的办案流程(如调查取证、模拟询问等),并积累实战经验,从而实现从学校到工作岗位的无缝对接,顺利开展职业生涯。(2)为行政诉讼出庭应诉做好知识、技能、素养上的准备。新的《中华人民共和国行政诉讼法》第三条确立了我国行政机关负责人应当出庭应诉的法律制度。《行诉解释》第一百二十八条适度扩大了行政机关负责人的范围。在行政机关负责人有正当理由不能出庭的情况下,则应当委托行政机关相应的工作人员出庭。最高院《行诉解释》第一百三十条对相应的工作人员进行了界定。然而,公安机关正副局长、法制人员出庭应诉的基本庭审流程、证据规范等知识,包括庭审中的技能技巧、语言组织等能力上的缺乏已经成为应诉实践中较为突出的问题。VR 技术具有很强的模拟性、沉浸性和交互性。通过 VR 生成模拟庭审环境,通过多种传感设备、人工智能自然语言理解、问答考评体制软件设计则可以确保每一位学生“融入”庭审环境,实现学生与庭审环境直接自然的交互,很好地解决覆盖性、有效性、个别化考评这些问题。(3)加强模拟行政案卷的制作和审核的训练。通过与法制部门密切合作,建立并完善网上执法实战教学系统。通过网上模拟办案的训练,使学生了解现有的办案系统流程,促使学生将理论知识与公安工作实践结合起来,使学生能够根据行政案件信息模拟在网上录入警情、受理案件并进行网上流转审批、办理等基本操作,初步具备处理公安执法办案网上流程操作的基础性工作能力。

  3“实”:在“实际环境”中,拓展深化知识点,强化理解吸收

  在“实际环境”中:基于课堂的现实环境,通过课堂讲授、面对面的学习和交流等来讲解公安行政法的理论基础、知识点中的重难点问题,以此达到加深印象,拓展深化的学习效果。这样的实战教学训练系统的建设具有以下几方面的优势:(1)在构建已有知识传承和验证实验环境方面具有独特优势,有利于实现知识传授、能力培养的人才培养基本目标。虚实融合环境将现实中的调查取证、传唤询问、笔录制作、出庭应诉等融入虚拟环境,可以很好地强化学生真实感受和动手能力,大大提升学生的实践能力、团队合作和创新思维,达到学以致用,进一步提高学生办案能力和案卷审核能力,加强实务工作锻炼,提高学生的专业技能和实践能力,能更好地适应社会主义法制建设和高校法学教育发展的要求。(2)效果逼真,交互性强,学生学习兴趣浓,实践效果好。通过采用教学练战一体化的方式,将课堂的案例讨论分析、训练场的案例模拟实践、实战现场的案例模仿应用等有机结合起来,综合处理了超文本、图像、图形、视频、音频、动画等多媒体信息,高度仿真各种实践设备和场景,并实现人机互动,最大限度地激发学生的学习兴趣,增强教师教学效果。(3)个性化设置、动态反馈,更好地实现因材施教。一般可以用实践检验法 (通过建立技能标准、行为规范、法律依据和行为准则等基础数据库)来评价个体学习效果,即学生的学习结果可以直接得到实时、动态的检验,教师可以有针对性地进行指导。训练和实践数据可以最终转换为评价报告和实践成绩。(4)实战化训练和理论难点讲授相结合,综合提高学生理论和实务水平。由于公安院校还兼具着理论讲授、法律思维培养、业务研究的功能,现实环境中教师对重难点的深入讲授和重难点拓展能起到增加实践课的理论厚度和知识宽度的作用。

  4“虚”“实”结合:增加体验,全面提升教学质量

  事实上,学生在现实环境(课堂内外)的学习也好,在虚拟环境(网络或多媒体)的学习也好,都有各自的局限性,只有将“虚拟环境”和“现实环境”有机地结合起来,才能克服这些局限性,切实提高实践教学的质量和效果。在“虚实融合”的实践教学中,传统的“以教促学”的学习方式已演变为学生通过新型信息化环境和工具来获取知识和技能的主动学习方式,符合新一轮“以学生为中心”教学改革的教育理念,有助于学生法律素养的培养。从试行情况看,这项基于 VR、AI 的实践教学改革不仅是面向实战的,还是融入实战的,能较好地实现学校教学与公安工作实践的衔接问题。通过高科技含量的“教、学、练、战”一体化实践模式,能够达到全面提高学生理论、实务能力,真正发挥公安院校业务研究、服务实战的人才培养目标。具体而言,这样的实战教学训练系统的建设具有以下几方面的优势:首先,通过公安执法实战系统虚拟仿真、人工智能等教学手段,可以让教师在有限的教学时间内,最大程度地培养学生的职业技能,更好地巩固学生的法律理论基础以及实务操作能力。其次,通过建立基于 VR、AR、人工智能技术的实践项目以及网上实战教学系统的开发,结合线下课堂的教学,“公安行政法学”的教学质量明显提高。有助于公安教育教学改革稳步推进,有助于进一步创新人才培养模式。从试行效果看,学生普遍反映与传统实践手段相比,这种改革后的教学手段新、训练内容实、教学收获大、教学效果更好,广受学生的好评。第三,理论与实践结合度高,教师教学水平大幅提升,办学效益更加突出。通过“重底蕴,重长远,重实践”的这种实践教学改革尝试,教师在改革过程中也获得了教学理念、知识、技能上的成长,有助于师资队伍建设不断增强,教师的实践能力和竞争力得到显著提升。当然,目前的改革仍存在着教学案例的选取与模拟法庭、询问调查剧本的对接、课堂教学导向性问题的安排、现实与虚拟环境下的有效对接等问题, 需要在借鉴国内外高校的经验的基础上进一步完善。另外,如何将基于 AR、VR、AI 的“虚实融合”的实践教学改革与混合式教学的理念进行有机的融合,即在确保卓越公安法治人才的培养目标实现的前提下,将虚拟、线上(诸如慕课建设、网上自学等)和课堂教学结合起来的效果最大化,仍是条漫漫长路,笔者将在不断尝试中继续探索、反思和总结。